Thestoryofafish

一条鱼的故事

课程源于糊口，并回归糊口。喂养区做为课程运动的载体，具备隐性的扶直代价。近期，喂养区里新入住的鱼宝物们，成了儿童们调换中的热点话题，“鱼喜爱吃甚么？”“鱼是何如在水里自如转弯？”“鱼为甚么要吐泡泡呢？”......追寻儿童们的兴致与须要，以此为课程隐语，一个对于“鱼”的课程故事着手了...

尊敬的鱼

滑动有欣喜哦！

自从小鱼住进喂养区，哪里就变得稀奇喧闹。瞧，儿童们一边喂食，一边正在议论着甚么？...

你们猜，鱼儿喜爱吃甚么呢？

饼干那末好吃，小鱼必然喜爱。

我感慨蛋糕也很好吃，小鱼必然会更喜爱我的蛋糕。

才不是呢，咱们家的小鱼更喜爱吃饲料。

哇，你们看，三种食品它都喜爱吃，它们是杂食动物吧！

奇丽的不料

一天

小鱼跃出了鱼池，比及儿童们把它从头放归去时发掘，小鱼只可躺着游。

Q

因而，儿童们便议论起来......

你看它的“尾巴”断了！

再有，它的“羽翼”也不见了。

这不叫羽翼，听妈妈说过，这是鱼鳍。

这到底是甚么？

对于鱼的探讨运动便着手了....

访鱼

01

对于鱼类，我想晓得

来看看咱们的参观对象吧！...

探望表我来安排

基于买办科学中心阅历，捕获儿童们的探讨兴致点，梳理题目与纳闷，造成本次“菜场”尝试体会要点须要完成的对象：

1.糊口中罕见的鱼类有哪些？

2.它们有甚么显然的形状特性？

走进菜场，亲肉体会

02

看一看，

闻一闻，

问一问，

记一记，

我发掘......

03

经过张望，咱们发掘

菜场里有良多百般百般的鱼，良多鱼的名字我都不晓得呢...

哦，原本咱们每每吃的带鱼有那末长，尾巴还那末细长啊！

叔叔在杀鱼，我发掘鱼肉体里果真有个好大的鱼泡，我问叔叔，叔叔说这个叫“鱼鳔”。

我爱吃鲳鱼，便是长得扁扁的，肉体像三角形那样的，适才我去菜场发掘了它，不过它曾经死掉了。

我适才看到一种鱼长得猎希奇，黑黑的，尾巴像泥鳅同样，不过甚比泥鳅大良多，在盆里游，不过盆里没有放水，它跟鱼不同样，它貌似能离滚水糊口。适才遗忘问叔叔它的名字了。

我也不晓得欸，猎希奇，它照样鱼么？咱们去问问师长吧！

你们说的该当叫做“弹涂鱼”吧，它也是鱼的一种，糊口在江泥中。宝物们，决断鱼的方法并不是看它糊口的处境，糊口在海里的再有良多不是鱼哦！

第一阶段的访鱼流程：咱们承袭“糊口扶直”的观念，将课程与糊口合并，与社会亲密关联。儿童们拟定参观筹办，走进菜场。当看到百般百般的鱼时，他们愉快不已，经过注重张望、主动问询、用心纪录，认识、赢得对于鱼的着手阅历和认知。

探鱼

01

应用感官，感知特性

看

闻

摸

听

看：鱼的嘴巴一张一合，在喝水呢！它的尾鳍延续在左右摇摆......

闻：哇，鱼身上有股特其余滋味，原本这就叫做鱼腥味呢......

摸：摸起来滑滑的，就像打过胰子泡泡同样......外貌再有星罗棋布的鳞片，便是是鱼鳞。

听：小鱼延续“扑哧扑哧”，貌似很喜爱这个家，听，它们游得好兴奋......

着手职掌，发掘玄妙

02

鱼鳍到底有甚么用呢？

童言稚语

辰辰：你们看，鱼拍浮的功夫尾鳍一摇一摆，能协助它上前游。

晴晴：背鳍像一把剑，也许帮它站的更稳。

钰钰：胸鳍一摇一摆，那它有甚么用呢?

Q

鱼鳍的影响真如儿童童言稚语那般么？带着纳闷，咱们施行了测验......

咱们绑住鱼鳍试试看......

/11/22

Wednesday

通太小组张望，引发儿童对鱼鳍影响的直接感知与推敲“鱼身上这么多鱼鳍都有甚么用呢？”，并勉励儿童斗胆提议料想。师幼协同探讨测验筹办，肯定测验办法，经过亲身职掌测验，直觉感知鱼鳍的性能，并施行纪录。发掘：背鳍和臀鳍保持鱼体屹立；尾鳍推进鱼体行进；胸鳍协助鱼体改观方位；腹鳍保持鱼体稳定。

03

剖解测验，探秘鱼体

1.金饰篇

哇，鱼肚子里再有良多鱼的秘籍，儿童们聘请食堂嬷嬷一同走进运动，来揭幕鱼的秘籍。

鼓鼓的肉体，像气球，众人好，我是鱼鳔。

我是血管，遍及鱼的肉体，我的影响可大着呢，鱼儿呼吸、养分的输送都须要我。

我像不像一把赤色的大扇子，原本我是鱼鳃，我能协助鱼儿呼吸。

我是鱼的苦胆，能助于消化。

/11/

Wednesday

参观体会后，儿童们对于“鱼”的话题更为多元：“鱼的肉体里会有甚么？”“鱼是何如呼吸的？”...他们对鱼的内部布局造成了浓重兴致。因而，儿童们聘请了食堂嬷嬷参与传授，施行现场剖鱼、讲授演示，让儿童着手认识鱼简洁的内脏学问，并认识它们的性能。借助鲜活的生物，引发探讨兴致，让儿童亲身寻求，经过眼看、手动、口说、耳听、脑思赢得相干学问阅历，在解惑中感想进修的快活。

寻鱼

咱们是鱼么？

着手职掌，

自助决断，

搭档配合，

明白鱼观念。

儿童的学问阅历是零星的，须要教练协助规整和梳理，进而造成较完全的观念。经过带领儿童施行自如议论、“小博士”语录、分类职掌和糊口链接等进一步赢得对于“鱼”的学问观念：鱼类的首要特性体现为肉体表面有鱼鳞，用腮呼吸，靠鳍行动，毕生离不滚水，用卵繁衍后代。儿童们在自助推敲、调换、深思中，渐渐擢升了进修本事。

猜猜我是淡水鱼照样海鱼？

前次去菜场，我发掘有些鱼整整洁齐摆放在冰上，有些鱼还自如自如地游着呢！

是的，我也发掘了，有些鱼是死掉的，有些鱼还在世。

我还发掘在世的鱼儿傍边放了个会吹泡泡的“管子”。

他们有甚么差别么？......

儿童们，按照鱼的糊口处境不同，也许分为淡水鱼和海鱼。罕见的鱼，哪些是淡水鱼？哪些是海鱼？它们有差别么？...带着这个疑义，咱们再次走进菜场...

寻觅淡水鱼、海鱼

滑动张望下一张图片

小学问

淡水鱼和海鱼做为鱼类的两大分支，它们有着不同的糊口处境。淡水鱼糊口在河道、湖泊等淡水处境中，由于接近泥土，是以带有天然的土腥味，罕见的有鲤鱼、鲫鱼、草鱼、鳝鱼等；海鱼由于糊口在海洋处境中，于是有芳香的海腥味，罕见的有带鱼、鲳鱼、鳗鱼、黄鱼等。

海鱼

黄鱼

鲳鱼

带鱼

淡水鱼

鲫鱼

鳝鱼

胖头鱼

在差别淡水鱼和海鱼的流程，儿童们萌生了纳闷：它们都有牙齿吗？为甚么有的在世有的死了……经过二进菜场探个到底。儿童们经过张望较量、现场讲授和逐层分析、对照纪录等方法，建构淡水鱼和海鱼的初浅学问：1.糊口处境：海鱼糊口在大海里，淡水鱼糊口在江、河、湖和溪涧的淡水中。2.牙齿：海鱼时时都有锋利的牙齿，河鱼很少见牙齿；3.鳞片：海鱼鳞片较量细，河鱼鳞片较量大；4.品种：海鱼的品种比淡水鱼的品种更多……

享鱼

01

着手尝试，体会风晒

用保守工艺手工腌制风晒的鱼干是咱们宁波的特性好菜之一。为让儿童本质感想宁波的区域饮食文明，萌生对故土的夸耀感，咱们经过糊口体会运动——“风晒鱼干”，使儿童在本质职掌中感知认识其制做环节：剖割、洗濯、盐腌、风晒等，丰盛儿童的糊口阅历。

风晒

鱼干

剖割

洗濯

盐腌

风晒

向左滑动有欣喜哦~

品味美食，分享适口

02

美

味

晴晴：鱼干好香哈！~

洋洋：好硬，要嚼片刻儿......

优优：太适口了，跟以前吃的清蒸鱼滋味不不同样呢！~

03

链接糊口，捕获美食

儿童们，鱼再有良多烹调方法哦！快快随我来看看吧！~

红烧鱼

清蒸鱼

酸菜鱼

水煮鱼

糖醋熏鱼

酒糟鱼

儿童们，

对于鱼的美食再有良多，

咱们一同去找找...

一条鱼的故事

课程探讨是一个动态的流程，基于儿童探讨兴致与进修须要，教练分析课程扶直代价，调换多元畛域运动，为儿童搭建自助探讨的支架与平台，架构相干进修阅历，使儿童们在科学寻求之旅中，玩有所悟，玩有所获。课程探讨又是一个自我圆满的流程，因思辩和碰撞、分享和调换，增进教练课程尝试力的共生长。

·End·

质料供应▏买办年级组

大事记整治▏赵健

编纂▏桑丹丹

旧光阴

慢糊口